Evaluation scolaire

destinée aux enseignants

Explications destinées aux parents de l’élève

Nom : ______________________________________________

Période du __________________ au ______________________

Evaluation hebdomadaire  /  mensuelle / ________________(souligner ou préciser ce qui convient)

Le but de cette appréciation est d’aider parents, professionnels de la santé et/ou aux intervenants éducatifs à évaluer l’efficacité du traitement (médicamenteux ou non) donné à l’enfant susmentionné afin de lui permettre un développement sain et positif.

Cette évaluation permet de mieux situer l’enfant dans son évolution personnelle et ses progrès scolaires. Elle permet aussi de mettre l’accent sur des points pouvant émerger en cours de traitement nécessitant un réajustement.

Cette feuille de contrôle a été créée pour un suivi hebdomadaire, mais celui-ci peut aussi se faire mensuellement. La fréquence des contrôles reste à définir, entre parents et enseignant(s), selon les besoins individuels du jeune patient et les possibilités des intervenants.

Il est vital d’avoir la coopération du ou des professeur(s) de votre enfant. Rien ne sert d’insister pour obtenir un rapport hebdomadaire. La régularité, même sur une base mensuelle, est plus importante. Rien n’oblige l’instituteur à le remplir, alors il est essentiel que il se sente soutenu. Il ou elle aura à consacrer un minimum de temps (5 ou 10 minutes) à faire ce point de situation, mais pour en faire un outil positif, utilisé en priorité à valoriser l’enfant et l’aider à s’améliorer.

Il n’est pas seulement important de le remplir régulièrement, mais aussi de vous le remettre rapidement, afin de rester à jour avec les évènements et pouvoir intervenir vite en collaboration avec le médecin de votre enfant en cas de besoin.

Quelles informations obtenir grâce à ce formulaire ?

Premièrement, la manière dont les symptômes du TDAH sont vécus et gérés (questions de 1 à 13), deuxièmement, le comportement général, social et émotionnel à l’école (14 à 16) et, pour terminer, ses performances scolaires (verso).

Rappelons que les symptômes du TDAH, selon l’individu, peuvent être le déficit d’attention, l’impulsivité et l’hyperactivité physique. Tous les symptômes ne sont pas présents chez tous les enfants et ils peuvent se combiner.

Il est important de retenir que trois à quatre semaines de mauvais résultats donnent déjà matière à une remise en question avec le médecin ou pédiatre. Nous ne pouvons que vous conseiller aussi que vous questionniez votre enfant sur son vécu scolaire, les informations sont très précieuses pour confirmer les données de l’évaluation.

Nom de l’enfant : _______________________            Période du_____________au__________     

Professeur : ___________ Classe :_______________________________

0	Pas du tout
1	Un peu
2	Assez
3	Beaucoup

A l’instituteur/institutrice : Merci d’avoir la gentillesse d’entourer l’appréciation ci-dessous qui vous semble s’appliquer le mieux à l’enfant, selon vos observations de la semaine ou mois passé(e) (selon la période convenue).

Question	Appreciation
1. Remue ses mains, tape des pieds et se tortille sur sa chaise	0	1	2	3
2. Peine à rester assis	0	1	2	3
3. Peine à attendre son tour	0	1	2	3
4. Parle de façon excessive	0	1	2	3
5. Interrompt les autres	0	1	2	3
6. Toujours “en pleine action”	0	1	2	3
7. Facilement distrait	0	1	2	3
8. Manque de finir ses taches	0	1	2	3
9. Peine à soutenir son attention	0	1	2	3
10. Travail baclé/malpropre	0	1	2	3
11. Ne semble pas écouter lorsqu’on lui parle	0	1	2	3
12. A de la difficulté à suivre des consignes	0	1	2	3
13. Etat endormi, semble « planer »	0	1	2	3
Remarque: Pour les trois questions suivantes, plus la note est grande, meilleure est l’aptitude de l’enfant
14. Suit le règlement de classe	0	1	2	3
15. S’entend bien avec ses camarades	0	1	2	3
16. Semble heureux et de bonne humeur	0	1	2	3

La précédente évaluation du comportement s’applique-t-elle indifféremment au matin et à l’après-midi?

Remarque: Si vous n’avez l’enfant que la demi-journée, cette question ne vous concerne pas.

Le matin se passe mieux que l’après-midi

Pas de différence marquante

L’après-midi se passe mieux que le matin

Entourer le pourcentage approximatif de travail obligatoire que l’enfant a effectué pendant la semaine / le mois écoulé (ou autre période convenue) :

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

La qualité du travail fourni cette semaine / ce mois (ou autre période convenue) a été:

Mauvaise

Peu satisfaisante

Satisfaisante

Bonne

Très bonne

Si la qualité du travail varie selon les branches scolaires enseignées, merci de le mentionner ci-contre.
L’enfant a-t-il rendu tous les devoirs obligatoires? Si non, préciser lesquels:
Merci d’indiquer toute autre observation ou commentaire qui vous semblent importants :

Merci pour votre aide précieuse!

Ce formulaire a été conçu et traduit par l’ASPEDAH grâce à David Rabiner, Ph.D. Université de Duke, par le biais du site anglophone www.adhdinfo.com.