Pratiques pédagogiques & TDAH
Pratiques pédagogiques & TDAH

Pratiques pédagogiques & TDAH

Prix
CHF 45,00

Auteurs : 

Ivana Mitrovic est pédagogue spécialisée, en « Violences, gestion de classe et Droits de l’enfant : stratégies d’intervention »
Spécialisée en « Coordination interdisciplinaire et interprofessionnelle en maladies rares et/ou génétiques »
Médiatrice pour le primaire 

 

Pierre Vianin est enseignant spécialisé et professeur à la Haute Ecole Pédagogique du Valais. Il consacre sa carrière professionnelle à l’accompagnement des élèves en difficulté scolaire. Il a écrit plusieurs ouvrages, dont "Comment développer un processus d'aide pour les élèves en difficulté ?"qui partent toujours de la pratique et des problématiques que l’auteur a rencontrées dans son travail d’enseignant spécialisé. À la HEP, il travaille principalement dans la filière « Enseignement spécialisé » où il donne des cours sur les thèmes de l’inclusion scolaire, de l’appui pédagogique, de l’aide stratégique et de la motivation scolaire. Il travaille également avec des élèves en difficulté d’apprentissage, dans le cadre des appuis pédagogiques intégrés (Sierre).

Philippe Theytaz est Coach Consultant Enseignant 
Centre de compétences en éducation et relations humaines Sierre (Suisse), Doctorat d’études Sciences de l'Education Psycho-pédagogie UNIGE 1989, Enseignant, Responsable de l'Office de l'enseignement spécialisé du Valais, Directeur d'école, Consultant en relations humaines

 

Date de parution : octobre 2021

Nombre de page : 138

Dimensions : 30CM x 21CM

 

 

Pratiques pédagogiques et TDA/H : pistes de compréhension et outils pratiques

Cet ouvrage est le fruit d'une expérience personnelle, professionnelle et humaine avec des enfants souffrant de TDA/H. Il permet une prise de conscience de la problématique et s’adresse aux personnes, familles, personnel éducatif, autorités et enseignants s’intéressant au TDA/H. Il offre des pistes de compréhension du trouble ainsi que des outils pratiques inspirants pour la gestion de la classe. Il propose également des attitudes à adopter par les parents et/ou enseignants envers les enfants.


L'originalité de cet ouvrage réside dans le lien étroit entre théorie et pratique. Son but est d'aider les professionnels à proposer un cadre scolaire tenant compte non seulement des besoins des élèves TDA/H, mais également des aspects humains et motivationnels des apprentissages. Nous postulons qu’une compréhension théorique approfondie du trouble ainsi qu’une observation rigoureuse du fonctionnement de l’enfant permet de l’aider avec efficience. Nous exposerons des situations personnelles ou professionnelles vécues. Les pistes proposées à la fin de l’ouvrage ont été testées empiriquement.


Le TDA/H souffre d’une mauvaise réputation, car il est amalgamé au concept de l’enfant-roi. Il conviendra de démêler le vrai du faux pour rendre à ce trouble son statut de handicap invisible et non de problème éducationnel. Les enfants avec TDA/H ne sont pas reconnus dans leur souffrance ni leurs besoins. Or, ce sont avant tout des enfants dotés d’une empathie incroyable, d’une créativité exacerbée, d’ingéniosité, de curiosité, de ténacité, de facilité à faire rire et divertir ainsi que d’une énergie à toute épreuve.

 

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